Учитель-логопед Вакансия партнера

Обязанности
Учитель-логопед обязан: 1. Владеть стандартами оказания услуг ранней помощи детям и семьям (значимым взрослым);
2. Владеть диагностическими методиками для проведения углубленных оценок, уметь разрабатывать индивидуальные программы ранней помощи (ИПРП);
3. Владеть практическими приемами оказания помощи ребенку и его ближайшему окружению, владеть технологиями сотрудничества с семьей (коуч-стратегиями);
4. Знать и применять на практике основы андрогогики;
5. Работать со значимым взрослым, парой значимый взрослый ребенок, ребенком на основании выявленных трудностей;
6. Обеспечивать комплекс мер по сохранению жизни и здоровья детей в соответствии с Инструкцией по охране жизни и здоровья детей при очной работе в помещениях учреждения;
7. Соблюдать законные права и интересы детей и их семей (значимых взрослых) и т.д.

Требования
На должность учителя-логопеда назначается лицо с высшим образованием (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности или высшим образованием (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования Образование и педагогические науки, Психологические науки и дополнительным профессиональным образованием - программа профессиональной переподготовки по направлению Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации без предъявления требований к опыту практической работы. Учитель-логопед должен знать: -Законодательство Российской Федерации о правах ребенка, о правах инвалидов, детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с нарушениями речи, в том числе раннего и дошкольного возраста;
-Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие образовательную деятельность;
-Законы и нормативные правовые акты Российской Федерации, регламентирующие трудовую деятельность учителя-логопеда;
-Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
-Федеральные образовательные программы, в том числе адаптированные;
-Теории, закономерности, принципы построения и тенденции развития системы ранней помощи и дошкольного образования;
-Стандарты оказания услуг ранней помощи;
-Теории, закономерности, принципы построения и тенденции развития системы образования обучающихся с нарушениями речи;
-Основы поликультурного образования, методы и технологии поликультурного обучения, особенности региональных, этнокультурных, языковых условий реализации адаптированных образовательных программ для обучающихся с нарушениями речи и т.д.